Proyecto político-pedagógico y emancipatório en la educación de jóvenes y adultos: la experimentación democrática y sus desafíos para la gestión escolar

Resumen

RESUMEN

            En este artículo se discute los significados emancipatorios y reglamentarios del Proyecto Político-Pedagógico (PPP) de la escuela y sus implicaciones para Jóvenes y Adultos (EJA), tomando la cordialidad y el patronato como expresiones de la constitución histórica de las relaciones sociales brasileñas; expresiones estas que interfirieron y debilitaron la institución y consolidación de experiencias democráticas en Brasil, tanto en lo político y lo social como en el contexto educativo. A partir de aquí, este artículo cuestiona el papel de los administradores escolares en EJA, remitiendo este cuestionamiento a los desafíos que se colocan para la formación de sus educadores que se concretice por el compromiso con los principios de equidad y justicia social.

 Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos, Proyecto Político-Pedagógico, Administración Escolar, Formación Docente.

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO  EMANCIPATÓRIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: A EXPERIMENTAÇÃO DEMOCRÁTICA E SEUS DESAFIOS PARA A GESTÃO ESCOLAR

 RESUMO

             O presente artigo discute os sentidos emancipatório e regulatório do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e suas implicações na Educação de Jovens e Adultos (EJA) tomando a cordialidade e a patronagem como expressões da constituição histórica das relações sociais brasileiras; expressões estas que interferiram e fragilizaram a instituição e consolidação de experiências democráticas no Brasil tanto no âmbito político-social quanto no âmbito educacional. Partindo daí, problematiza o papel dos gestores escolares na EJA remetendo esta problematização aos desafios colocados para uma formação dos seus educadores que se concretize pelo compromisso com os princípios da eqüidade e justiça social

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Projeto Político-Pedagógico, Gestão Escolar, Formação docente.

ABSTRACT

            This paper discusses the emancipatory and regulatory aspects of the Politic-Pedagogic Project (PPP) in schools and its implications in the Education of Young People and Adults (EYPA), taking cordiality and patronage as concepts that express the historic constitution of Brazilian social relations, which expressions interfered and fragilized the institution and consolidation of democratic experience in Brazil, both in the socio-political as well as the educational sphere. This paper, therefore, expounds the problematic aspects in the role of school managers of EYPA, addressing these issues within the challenges involved in the training of its educators, issues that are to be faced with the commitment to principles of social equity and justice.

Key words: Education of Young People and Adults, Politic-Pedagogic Project, School Management, Teacher training.