Kant y Herbart: dos visiones de la Pedagogía como ciencia entre los siglos XVIII y XIX

Resumen

Resumen

En el presente artículo se destacan las aproximaciones de dos conocidos filósofos al problema de la Pedagogía como ciencia.  Immanuel Kant planteará la Pedagogía como un acto teórico en torno a la educación, cuestión que se ve reflejada en sus obras posteriores entre las que destaca Über Pädagogik.  A partir de sus obras, durante el siglo XIX se seguirán cuestionando este problema. Johann Friedrich Herbart, quien sucedería a Kant en la cátedra en Königsberg, también tendrá su propia postura al respecto.  Ambos autores permiten aproximarnos a las discusiones de la pedagogía como ciencia y el nexo entre filosofía y educación, por una parte, y filosofía y pedagogía, por otro, que muy bien pueden ser relevantes para nuestros días.

Palabras clave: Pedagogía, ciencia, I. Kant, J. F. Herbart, Filosofía de la educación



Abstract

This article hihglights the approach of two prominent philosophers to the problem of Pedagogy as a science.  Immanuel Kant will see Pedagogy as the theoretical construction around education.   Around this problem the latter Kant will write his philosophical concerns, especially in his last work Über Pädagogik. His writings will be reframed throughout the 19^th century.  Johann Friedrich Herbart, who succeeded Kant in Königsberg would have his own position around the idea of Pedagogy as a science. Both authors make interesting analysis around the relation between Philosophy and education, on one hand, and Philosophy and Pedagogy, on the other, that very well could be relevant nowadays.

Key words: Pedagogy, science, I. Kant, J. F. Herbart, Philosophy of education