ANTECEDENTES DA EDUCAÇÃO DE AUTISTAS NO BRASIL: Teorias políticas e suas influências nas práticas pedagógicas em centros de atendimento educacional especializado

Resumen

Resumen

En este trabajo, a través de un ensayo teórico, tenía la intención de reflexionar sobre las prácticas de enseñanza actuales que prevalecen en los centros especializados de servicio educativo en Brasil con alumnos autistas y cómo influye en el estado histórico de las políticas y médico-modelo pedagógico influido y siguen influencia de tales prácticas. A pesar de algunos logros y avances en el camino de la educación especial en Brasil, medida todavía muchos problemas en este sistema, que, en gran medida al margen de la plena garantía de los derechos de las personas con necesidades especiales que puede ser caracterizado como insuficiente las acciones organizadas entre los distintos niveles de la planificación a nivel estatal, municipal y privado, la existencia de planes, aparte de perjudicar a la realidad educativa del país a cumplir con las necesidades reales de las personas con necesidades especiales, la escasez de recursos financieros para programas de educación especial , a la falta de orientación técnica, monitoreo y evaluación de programas educativos a desarrollar con el estudiante. Señalo a nuevas posibilidades enfocado las acciones educativas y prácticas de los educadores como un proceso dialéctico en las escuelas especiales y de apoyar la inclusión de estos estudiantes a través de una actividad de mediación.

Palabras clave: Autismo, Historia de la educación especial, prácticas de enseñanza

 Summary

In this study, through a theoretical essay, I intended to reflect on current teaching practices that prevail in specialized educational service centers in Brazil involving students with autism and how historical influences state policies and medical-pedagogical model influenced and continue to influence such practices. Despite some achievements and advances in the way of Special Education in Brazil, they measure are still many problems in this system, which, largely leaving aside the full guarantee of the rights of people with special needs that can be characterized as insufficient actions organized between the various levels of planning at the state, municipal and private, the existence of plans apart from harming the educational reality of the country meet the real needs of people with special needs, the paucity of financial resources for special education programs ; to the lack of technical guidance, monitoring and evaluation of educational programming to be developed with the student. I point to new possibilities focused educational actions and practices of educators as a dialectical process in special schools and to support the inclusion of these students through a mediation activity.

Keywords: Autism, History of special education, teaching practices

Resumo

            Neste trabalho, através de um ensaio teórico, tenho por objetivo refletir sobre as práticas de ensino atuais que prevalecem em centros de atendimento educacional especializado no Brasil envolvendo os alunos com autismo e como historicamente as influências políticas estatais e o modelo médico-pedagógico influenciaram e continuam a influenciar tais práticas. Apesar de algumas conquistas e de  avanços no percurso da Educação Especial no Brasil, dimensionam-se ainda muitos problemas nesse sistema, as quais, em grande medida, deixam à margem a garantia plena dos direitos das pessoas com necessidades especiais que podem ser caracterizados como insuficiência de ações organizadas entre os diversos níveis de planejamento nas esferas estadual, municipal e particular; a existência de planejamentos distanciados da realidade educacional do País prejudicando o atendimento das reais necessidades dos portadores de necessidades especiais;  a escassez de recursos financeiros para os programas de educação especial;  a carência de técnicos para orientação, acompanhamento e avaliação da programação pedagógica a ser desenvolvida com o aluno. Aponto novas possibilidades educacionais focadas para as ações e práticas dos educadores como um processo dialético em escolas especiais e como apoio à inclusão desses alunos através de uma atividade de mediação.

 Palavras-chave: Autismo, História da educação especial, Práticas Pedagógicas