Como foi possível a arte na escola?

Resumen

No decorrer do século XIX e durante os anos iniciais do XX, surgiram, em praticamente todo o Ocidente, propostas e práticas pedagógicas que preconizavam a precedência da observação e da experiência das coisas, em vez da aquisição do conhecimento pela leitura dos livros. Tais propostas e práticas foram partilhadas que por várias concepções pedagógicas como o método intuitivo e as lições de coisas, a escola nova e a escola ativa, as inovações educacionais etc., apesar das diferenças entre elas. O primado da observação e da experimentação fundamentava, de modo geral, o ideal da formação integral do aluno, o que se desdobra em educação científica, educação moral e cívica, educação física, educação manual e a educação artística/estética. Este artigo visa examinar alguns pressupostos históricos e teóricos que possam servir de referência para investigar esse último tópico.

A questão básica é: o que é arte? Como ela ingressa no campo educacional?