Cuando lo aprendido se vuelve disonante. Reflexiones en la Práctica Docente.

Resumen

El presente trabajo intenta rescatar las experiencias de sus autores como estudiantes de Formación Docente de Uruguay en el contexto de la Práctica Docente del último nivel de la carrera del Profesorado de Filosofía. Recorre las “disonancias” vividas e identificadas (aunque las más de las veces no explicitadas) entre las clases teóricas de los cuatro años de la carrera, los primeros encuentros con el funcionamiento institucional de los liceos y las instancias de práctica en el primer grupo a cargo. No es otro el objetivo del trabajo que des-ocultar tales contradicciones, visualizarlas, para emprender la tarea de una correspondiente transformación.