Indisciplina y ‘cuidado de si’: performances resistentes en las instituciones educacionales

Resumen

Las instituciones de la contemporaneidad que hacen parte de la educación pública en Brasil están determinadas por procedimientos disciplinarios que incluyen una búsqueda de control intenso. Todavía frente a las tecnologías que se proponen como objetivo administrar los procesos de subjetividad presentes en las escuelas, existen escapes que denuncian performances resistentes a estas políticas de reglamentación. La indisciplina, en general puesta como anormalidad presente en cuerpos no domesticados e inadaptados en contextos educacionales, és refleccionada en esta obra como performances activas creadas en relación con la institución escolar, incluyendo las formas de patronización y contenidos como sistemas de verdad. La indisciplina és analisada a partir de trés casos de la cotidianidad en las instituciones educacionales en São Paulo y és cuestionada como una manera de pensarse sobre el concepto cuidado de si, como algo que no está incluso en las actividades ahí propuestas porque impuestas y como estrategias de lidiar con un ocupar el espacio de distintas formas, de agenciamiento de otras maneras de subjectivación de los niños y como dispositivos para nuevos modos de existencia.